위버스(WEAVERS)는 ‘WEAVE’에서 이름을 따온 질적 연구 학문 공동체로, 한국교원대학교와 증평 RISE 사업의 일환으로 운영되고 있습니다. 위버스는 정책이 하향식으로 추진되는 과정의  한계를 바탕으로, 교사가 직접 에듀테크를 선택하고 수업을 설계하며 그 과정을 연구하는 상향식 경로를 모색하기 위해 시작되었습니다. Networked Learning(네트워크 학습) 이론에 따라, 위버스에 참여한 교사들은 대학 연구진 및 에듀테크 기업과 협력하여 수업을 설계하고 실행했으며, 현장에 기반으로 한 질적 연구를 수행했습니다. 

참여 교사들은 지난해 1차 워크숍에 이어 올해 3월 28일 2차 워크숍에 참여했습니다. 각자의 수업 맥락과 활용할 에듀테크, 연구 목적 및  연구 질문을 공유하고 상호 피드백을 주고 받았으며 프로젝트에 참여한 교수진으로부터 컨설팅을 받았습니다. 이후 각 교사는 에듀테크 기업과 매칭되어 자신의 수업과 연구 목적에 적합한 에듀테크를 선정하고, 교실 현장 자료를 수집할 때에는 대학원 연구생들이 함께 참여했습니다. 프로젝트 기간에 총 6차례 이상 Zoom으로 격주 미팅을 열어 연구 진행 상황을 공유하였고 수집한 자료를 함께 검토했습니다.

6월 27일 서울대학교에서 열린 2026 International Conference on Learning Sciences and Educational Innovation(ICOLSEI)에서 위버스 교사들은 ‘Teachers as Weavers: Building a Collaborative EdTech Ecosystem’을 발표했습니다. 이번 발표를 통해 지속가능한 에듀테크 실행의 조건이 단순히 도구의 성능에만 있지 않다는 점을 제안했습니다. 교사가 자신의 교실 맥락에서 기술을 비판적으로 판단할 수 있는 안목, 그러한 판단과 경험을 동료들과 나눌 수 있는 공동체, 그리고 기업과 연구자가 교실의 실제 조건과 교사의 목소리를 설계 단계부터 반영할 수 있는 구조가 함께 마련되어야 한다는 것입니다. 위버스는 이를 통해 교사를 단순한 에듀테크 사용자가 아니라 기술과 수업, 연구와 현장을 연결하는 적극적인 설계자이자 연구자로 자리매김하는 새로운 협력 모델의 가능성을 보여주었습니다.

WEAVERS, whose name is derived from the word “weave,” is a qualitative research community operated as part of a collaborative initiative between Korea National University of Education and the Jeungpyeong RISE Project. The community was established in response to the limitations of top-down policy implementation, seeking instead to explore a bottom-up approach in which teachers select EdTech tools, design their own lessons, and conduct research on their classroom practices. Grounded in the theory of Networked Learning, participating teachers worked collaboratively with university researchers and EdTech companies to design and implement lessons and to conduct qualitative research rooted in classroom practice. 

Following the first workshop held last year, participating teachers attended the second WEAVERS workshop on March 28 this year. During the workshop, they shared their individual classroom contexts, the EdTech tools they planned to use, their research purposes, and research questions, while exchanging peer feedback and receiving consultation from faculty members involved in the project. Each teacher was subsequently matched with an EdTech company and selected a tool suited to their instructional and research goals. Graduate student researchers also participated in data collection in the teachers’ classrooms. Throughout the project period, the WEAVERS community held more than six biweekly Zoom meetings to share updates on the progress of each study and collaboratively review the data collected from the classroom.

On June 27, the WEAVERS team presented “Teachers as Weavers: Building a Collaborative EdTech Ecosystem” at the 2026 International Conference on Learning Sciences and Educational Innovation (ICOLSEI), held at Seoul National University. Through this presentation, the team proposed that the conditions for sustainable EdTech implementation extend beyond the performance or functionality of individual technologies. Sustainable implementation requires teachers to develop the capacity to critically evaluate technologies within the specific contexts of their own classrooms, communities in which teachers can share such judgments and experiences with colleagues, and collaborative structures that enable EdTech companies and researchers to incorporate the realities of classroom practice and teachers’ voices from the early stages of design. Through this work, WEAVERS demonstrated the potential of a new collaborative model that positions teachers not simply as users of EdTech, but as active designers and researchers who connect technology with pedagogy, and research with classroom practice.